ATTUALITÀ

Prospettive assistenziali, n. 13, gennaio-marzo 1971

ATTUALITÀ

INCONTRO CON IL MONDO RIFIUTATO (1)

DUE ESPERIENZE DI UN COLLOQUIO «DIVERSO» TRA BIMBI NORMALI E BIMBI ESCLUSI

Già nella rivoluzionaria esperienza di un maestro elementare, Mario Lodi, è stata posta in modo concreto la problematica della formazione della personalità umana ed il suo libro (2) è molto utile per richiamare ad una analisi della vera scuola italiana che - per la maggioranza almeno degli italiani - è quella che è, perché i bambini parlano dell'Inferno con i loro compagni di scuola e perché i genitori chiedono ai maestri di battere i loro figlioli.

Sono molto lodevoli perciò le iniziative dell'A.A.I. di Udine che ha sollecitato i bambini di alcune scuole elementari a discutere e a comprendere i problemi dei loro compagni esclusi. Per seguire questo dialogo riportiamo alcune osservazioni di questi bambini e vediamo come e quanto essi si siano accostati al «mondo rifiutato».

RICCARDO, I classe:

Caro bambino, ti sono vicino con tutto il mio cuore con affetto.

ROBERTO, II classe:

Molti giorni fa ho visto un povero e gli ho dato dei soldi, se fosse stato più vicino a casa gli avrei dato pane ed altre cose perché mi fanno molto pena.

DINO, V classe:

Io so che questi bambini non sono normali, mi fanno compassione.

CHIARA, II classe:

Io dirò qualche preghiera per i bimbi ammalati.

CLARA, II classe:

Io quando trovo un povero disgraziato lo voglio aiutare perché voglio fare una buona azione.

Come si vede siamo ancora ad una partecipazione come aiuto ai bambini bisognosi, pietà, bontà, protezione, con qualche atteggiamento anche iperprotettivo o di superiorità come questo:

LORENZA, IV classe:

Un giorno con la mamma sono andata nel campo degli zingari, ho giocato con i bambini nomadi e i loro asinelli; io penso che bisogna trattare bene questa gente e aiutarla a diventare più civile.

ROSSELLA, II classe:

Io conosco una bambina che non capisce niente, appena le tocco una bambola strilla e sua mamma la picchia.

Alcuni sono più pensosi e meditano:

ENRICO, III classe:

Quando vedo per strada un bambino che non assomiglia né a me né agli altri divento curioso, forse sorrido, mio padre no diventa serio: io sono un bambino il mio papà fa l'impiegato, penso che nessuno di noi possa far niente.

In altri c'è una raggiunta convinzione:

SANDRA, II classe:

Se io trovassi un rifiutato lo accoglierei come fosse un fratello.

In altri ancora c'è il desiderio di compiacere il maestro:

MAURO, IV classe:

Il maestro ci ha parlato dei bambini che non hanno la possibilità di correre e giocare, noi dobbiamo perciò cercare di aiutarli.

Però le osservazioni più adeguate alla comprensione del problema sono state date da bimbi che già si sono trovati a contatto con bimbi disadattati (notiamo anche che il minorato psichico suscita meno facilmente compassione di un minorato fisico):

PAOLA, II classe:

Nel mio cortile c'è un bambino che non capisce niente, perciò nessuno vuole che giochi, quando però ha un giocattolo nuovo tutti gli vanno vicino. Un giorno ha portato un bell'arco con una freccia e i più grandi glielo hanno strappato di mano e si sono messi a giocare. Noi lo chiamiamo «tubo» e lui torna a casa piangendo.

ALESSANDRO, II classe:

Da mia nonna a Cervignano c'è una bambina che è nata con una gamba lunga e una corta.

PATRIZIA, IV classe:

Io conoscevo una bambina che si chiamava Daniela ed era nata storta.

MARIA GRAZIA, I classe:

La mia più grande amica è Donatella è senza un braccio ed io le voglio bene.

DANIELE, II classe:

Ho giocato qualche volta con dei bambini sordomuti e nel gioco non mi accorgevo che quelli non sentivano.

Proprio da questa possibilità di vedere attraverso i giochi con nuovi occhi i bimbi «diversi» attraverso attività comuni e collaborazioni di gruppi è nata l'altra esperienza che ha visto sempre impegnata l'A.A.I. di Udine nel tentativo di unire per il periodo di vacanza bimbi normali e subnormali in un soggiorno alpino a Lauco nell'estate 1970 (3).

Riportiamo le conclusioni di un gruppo di tecnici alla fine del soggiorno: (4)

«Questo esperimento può dirsi riuscito, avendo raggiunto il fine che si era posto: ridare l'occasione ai bimbi normali e subnormali di trascorrere una vacanza assieme e offrire loro la più ampia possibilità di reciproca integrazione attraverso la vita e l'attività in comune. Si ritiene quindi senz'altro valido l'esperimento e da ripetersi tenendo conto anche delle eventuali possibilità, in base alle esperienze acquisite, di inserire alcuni medio-gravi».

(1) Il volume è stato pubblicato dagli organizzatori della manifestazione tenuta a Udine nel dicembre del 1969 per un colloquio più aperto e rinnovato tra i cittadini e quelli che essi chiamano i cittadini di secondo grado.

L'Amministrazione per le Attività Assistenziali italiane e internazionali ha aderito alla pubblicazione del volume che raccoglie insieme ad osservazioni di bimbi che qui riportiamo, espressioni grafiche di bambini disadattati, nell'intento di offrire «una possibilità di conoscenza settoriale dei fenomeni sociali e delle soluzioni assistenziali in termini moderni».

(2) Il paese sbagliato, ed. Einaudi, 1970.

(3) Il secondo turno ha ospitato 154 minori di cui 90 maschi e 64 femmine, i bambini subnormali erano 75 di cui 8 della scuola speciale di Gorizia, 7 bambini provenivano dal Centro Tutela Minorile di Udine.

(4) La relazione del soggiorno che ci è stata inviata dall'A.A.I. di Udine e che ci ha dato alcune utili notizie sul soggiorno è firmata dall'Assistente sociale A.A.I., dalla Direttrice, dalla Coordinatrice dell'Upsi e dall'Assistente alla Direzione.